05-Diseño de ambientes de aprendizaje

04-Habilidades digitales necesarias en la educación

Reflexiones
¿Consideras que existe un mínimo de habilidades digitales que deba poseer el docente, para impulsar el desarrollo de las mismas entre sus alumnos?

Con base en  el entorno de aprendizaje que estás adaptando y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de aprendizaje en cuestión.

Habilidades digitales del estudiante.

• Creatividad e innovación para construir su propio conocimiento, a través de herramientas de modelado 3D asistido por computador (CAD / CAM), explorando y desarrollando las capacidades de representación y visualización espacial de objetos y sus entornos.
• Comunicarse y colaborar entre ellos para la construcción e integración de cada uno de los componentes y partes de los modelos 3D, así como la integración de diversos diseños al momento de la animación y renderización del producto final.
• Investigar, localizando, evaluando y procesando información encontrada que se relacione con su trabajo o proyecto de curso, que les ayude a mejorar sus habilidades con el software y los métodos de trabajo del mismo.
• Pensar, decidir y resolver problemas que van sucediendo dentro del transcurso del desarrollo hasta la culminación y defensa del proyecto.
• Ética digital, al hacer uso de software libre y no infringir el derecho de uso del software licenciado obtenido o licenciado de forma inadecuada.
• Creación y transferencia de conocimiento para su generación y generaciones venideras a través de la elaboración de reportes de trabajos o guías que siguieron para llevara a cabo su trabajo final.

Habilidades digitales del docente.

• Las mismas habilidades digitales del estudiante.
• Colaborar con otros docentes presencial y a distancia.
• Desarrollar videoconferencias síncronas o asíncronas.
• Publicar y bloggear.
• Chatear y participar en foros y comunidades virtuales de conocimiento y educativas.
• Comunicarse textual y gestualmente por correo, twitter, sms, mms, etc.
• Tener su propia wiki, blog, espacio en la nube, su red social y seguidores.
• Coadyuvar por todos los medios TICS en el uso y aplicaciones de sus propias habilidades estudiantiles para analizar y evaluar  procesos y resultados y consecuencias; es decir ser crítico constructivamente.
• Ser innovador

En resumen, ambos, docente y estudiante deben tener en común habilidades de búsqueda e interacción social a través de las TICs, habilidades o pautas de comunicación en entornos tecnológicos. También deben utilizar la tecnología como medio para resolver un problema.

Deberán poseer habilidades instrumentales básicas como dominar el manejo del dispositivo (hardware), pero también habilidades de análisis e interpretación de la información que se recibe a través de estos dispositivos.

Y para una mejor comprensión de los medios TICS debiera existir una Inmersión tecnológica total que permita una comunicación fluida, asumiendo el docente el rol del estudiante y también reflexionando como docente para transmitir mejor la formación a sus discípulos. Animándose a explorar nuevas herramientas y tecnologías, descubriendo las cosas que puedan ayudarles.

03-Herramientas y tecnologías para educación.

Reflexiones


¿Consideras que existen herramientas digitales que son necesarias en cualquier entorno de aprendizaje?

Por supuesto que sí y su máxima representación sería la computadora, sea de escritorio, laptop; más recientemente tablets y dispositivos móviles.

De la mano se encuentra la intranet de la institución educativa y el acceso que tenga  al Internet.

¿Cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución?, ¿qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿por qué?

Retomando la ilustración de la presentación (http://prezi.com/u__zii7-mm81/recursos-digitales/)

Recursos digitales involucra:

• Contenidos en software educativo, recursos multimedia y cursos o tutoriales en línea.
• Para enseñar.
• Para aprender.
• Para proponer
• Herramientas.
• Para crear contenido, a través de herramientas de autoría.
• Para gestionar contenido, tales como bibliotecas digitales.
• Para gestionar el aprendizaje, usando LCMS y administradores de referencias bibliográficas.
• Para crear comunidades de aprendizaje, similares a las redes sociales.
• Recursos de aplicaciones.
• Regular, reutilizando recursos con licencia creative commons y con estándares W3C.
• Interoperar a través de lenguajes para web como HTML , CSS3, JavaScript, regidos por estándares SCORM.

La mayoría de estos recursos son software libre bajo licencia GPL o BSB, además muchas empresas tienen políticas de gratuidad de sus software cuando se usan con fines educativos u ofrecen a muy bajos costos sus licencias.

La factibilidad de estas herramientas viene dada por la infraestructura existente en cuanto a telecomunicaciones, es decir poseer intranet e Internet es indispensable.

Y por obvias razones, es necesario tener servidores de bases de datos, de aplicaciones, de correos, servidores ftp, de streaming y condiciones físicas adecuadas.

También puede recurrirse a servicios en la nube, que disminuyan los costos o sean gratuitos por ser de carácter educativo la institución.

Específicamente sería necesario un entorno virtual de aprendizaje  o EVA, el cual contenga, audios, videos, diapositivas, archivos PDF y haga uso de herramientas como chats, foros, videoconferencias, wikis, webquest, exámenes en línea, trabajos colaborativos, sesiones virtuales y diversas formas de enseñanza - aprendizaje según el docente y la naturaleza de la asignatura o curso.

Por supuesto sería conveniente contar con hardware y software para la creación, edición, composición, producción y postproducción de dichos multimedios interactivos, además de un equipo de especialistas en TICs, especialistas en educación y muchas ganas de cambiar al mundo.

Todo ello debe ir acompañado de modelos educativos institucionales que estén acorde con las más actuales investigaciones en el campo de la neurociencia y las muy diversas formas en que el cerebro y la mente actúan en el aprendizaje.

Por ejemplo el socioconstructivismo, el aprendizaje cooperativo o colaborativo y el basado en competencias, que bien podrían usar juegos con diversos escenarios pedagógicos, adaptando la formación a las necesidades particulares de cada uno de los miembros y comprobando los resultados logrados.

También es pertinente un cambio en los currículos y programas de enseñanza para que estos integren las tecnologías digitales, yendo más allá de los espacios físicos y las limitaciones de tiempo y cambiando los modelos hacia un aprendizaje por proyectos, con estudiantes trabajando cooperativamente y el docente como facilitador y mediador del proceso enseñanza - aprendizaje, adaptado a la realidad estudiantil, satisfaciendo sus curiosidades y construyendo su conocimiento por medio de estímulos.

06-Trabajo final

Trabajo final:

• Contexto o situación actual del ambiente de aprendizaje
• Problemática (o área de oportunidad)
• Propuesta de solución y/o innovación
• Selección de herramientas y tecnologías
• Implicaciones para los profesores y alumnos
• Dinámica de trabajo
  
  Aquí está el enlace del trabajo final.
  
  https://dl.dropboxusercontent.com/u/104602905/eva-multimedia.pptx
  
  
  

02-Entornos de aprendizaje apoyados por TICs

Reflexiones

¿Cuáles crees que son los componentes indispensables que deben existir en todo entorno de aprendizaje?

Es muy sencillo, ya que en la actualidad existen tantos medios y recursos, que hasta cierto punto lo único necesario es el deseo de aprender, como pueden ver en el video compartido en el canal de coursera, de TED, la naturaleza del ser humano es su deseo de aprender.

En el experimento de la computadora "tras el muro" los niños lograron aprender muchas cosas, aun por sobre todas sus limitaciones

Sin embargo para un aprendizaje formal es importante una organización, los recursos (tiempo, dinero, personal docente, estudiantes, tecnologías) y la convergencia espacio - tiempo en el cual funciona el o los sistemas educativos.

¿Qué funciones cumplen?

En el caso de la organización, sea escuela, colegio, instituto, universidad, etc, es la que respalda la educación a través de sus recursos, tiempo, dinero y personal. Además dispone de una programación académica y medios físicos como instalaciones y otros locales necesarios.

El docente, quien pertenece a esta institución educativa, se debe a sus estudiantes y a su formación que debe cumplir a cabalidad con ellos, durante el proceso enseñanza- aprendizaje y más allá del mismo.

Finalmente pero igual de importante, tenemos al estudiante, quien debe disponer del deseo de aprender para un empleo, para su vida, para su desempeño en la sociedad y para todas sus facetas diarias.

¿Cómo se apoyan o se benefician cada uno de ellos de las TIC

Las TICs son los medios a través de los cuales el conocimiento llega a ser interiorizado en el estudiante y a través de los cuales puede y debe ocurrir una retroalimentación hacia la institución educativa y al docente que facilita el conocimiento.

Las TICs están inmersas en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la preparación del material, la formación, el tipo de curso, la modalidad, las formas de evaluación, la interacción entre los diferentes participantes hasta la valoración y seguimiento del cumplimiento de los objetivos propuestos.

Cómo son los entornos de aprendizaje que se generan en tu institución educativa.

1. ¿Identificas los cuatro entornos que menciona Chan en su artículo?
1. El ciberespacio.
2. Entorno natural.
3. Entorno artificial.
4. Entorno mixto.
2. ¿Cómo están definidos los  espacios de interacción, información, exhibición y producción?
1. El espacio de interacción permite intercambiar información de todo tipo entre ellos.
2. El espacio de información permite a los estudiantes indagar en su aprendizaje, por que contiene insumos de diversa naturaleza para su formación.
3. El espacio de exhibición, ayuda a circular los productos de los aprendizajes para socializar sobre ellos.
4. El espacio de producción, contiene utilitarios para procesar información, realizar ejercicios o resolver problemas.
3. ¿Quiénes participan en dichos espacios y cómo lo hacen?
1. Aquí participan los estudiantes mayoritariamente, pero el docente también puede visitarlos o enriquecerlos con sus aportes.
4. ¿Con qué herramientas se apoyan?
1. Desde las tradicionales como libros, marcadores, cuadernos, papelógrafos, cartulina, datashow, computadoras, laboratorios, etc; hasta espacios virtuales de aprendizaje.

01-Transformaciones

Identifica una institución educativa que te sea familiar, ya sea porque trabajas en ella, estudias ahí o incluso es la escuela de tus hijos. Considera el contexto que rodea a dicha institución: 

1. ¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? 
2. ¿Cómo los prepara para retos futuros?
3. ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?

Es conveniente que describas brevemente las características generales de la institución educativa que elegiste, así como la respuesta a los puntos descritos anteriormente en tu blog personal.
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Soy docente universitario, con más de 9 años ejerciendo esta vocación, con formación profesional "Ingeniero de Sistemas", pero ya con varios estudios sobre pedagogía, didáctica, formas de enseñanza - aprendizaje, modelos educativos y gestión del conocimiento.

He impartido cursos de:

• Lógica y algoritmización.
• Programación.
• Base de Datos.
• Ingeniería de Software.
• Aplicaciones Gráficas y Multimedia.
• Inteligencia Artificial.
• Administración Informática.

También pertenezco al grupo de investigación en TICs para la Educación (GITED).

He desarrollado proyectos de virtualización de asignaturas y participado en comisiones de autoevaluación y de desarrollo curricular.

Además tengo experiencia en el campo laboral, en el análisis, diseño, desarrollo,  implementación y mantenimiento de sistemas de información; y en el desarrollo de sitios y sistemas web.

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Ya entrando en el detalle de las interrogantes planteadas, donde trabajo es una universidad pública, con 30 años de "tradición", la cual imparte las carreras de Ingenierías y Arquitectura:

1. Ingeniería Química.
2. Ingeniería Eléctrica.
3. Ingeniería Electrónica.
4. Ingeniería en Computación.
5. Ingeniería en Sistemas.
6. Ingeniería Industrial.
7. Ingeniería Mecánica.
8. Ingeniería Agrícola.
9. Ingeniería Civil.
10. Arquitectura

Dicha universidad es importante para la sociedad pues aunque existen otras de tipo pública, privada o subvencionadas, con ofertas muy parecidas; su ventaja radica en los bajísimos costos de su matrícula, colegiatura, biblioteca, laboratorio y de más cobros que realiza.

Por cuanto es muy demanda por la población estudiantil de pocos recursos, además de cierto prestigio histórico que aún circula y en algunos ámbitos todavía posee.

Los tipos de estudiantes ingresan por promedio de IV y V Año de secundaria, en su mayoría provenientes de colegios e institutos públicos; y deben aprobar un examen de admisión sobre Matemáticas (y de Aptitud en caso de Arquitectura.)

Ellos compiten por 200 cupos en promedio por carrera, cada año, para ingresar a su primer año de estudios superiores, y se empieza de la nota más alta por carrera hasta llenar dichos cupos, no necesariamente habiendo logrado un alto rendimiento en su examen.

Por la parte docente, nosotros, somos preparados por la vieja escuela tradicional, formados por el modelo por objetivos, en su mayoría ingenieros o licenciados, pocos con estudios de postgrados y todavía menos con estudios de doctorados.

Igualmente en su mayoría con poca formación pedagógica, sino por vocación o necesidad.

De las carreras que no son Informáticas, desconozco muchas de sus condiciones, pero presentan similares limitaciones según su naturaleza y perfil.

Tecnológicamente hay amplias oportunidades de expansión y mejoras significativas que pudieran lograse, dándole la correcta clasificación de inversión y no como un gasto. Existen condiciones básicas como:

• Aulas, tradicionales con pizarra y pupitres, para unos 50 estudiantes; habiendo pocos casos donde hay hasta 60.
• Laboratorios, equipados con computadoras de escritorio, tipo dual core, 300 GB HD, 1GB RAM, climatizados y datashow más o menos contemporáneos con unos 5 años de antigüedad.
• Biblioteca, con libros y salas de lectura; la demanda es mayor que lo existente.
• Salas de medios (se necesitan más), aulas más o menos adaptadas, pero con deficiencias de espacio, tecnología y otras condiciones.

Han habido ciertos cambios,  en los programas de asignaturas, ciertas capacitaciones a docentes, reposición de equipos pero sin un plan de actualización o mejora, hay mucho por hacer y mucho camino que recorrer.

Se está en pro de un cambio de modelo educativo, para lo cual han habido autoevaluaciones, y evaluaciones por pares externos nacionales e internacionales; sus informes están siendo valorados todavía.

La mayoría de sus retos, no son enfrentados, no los ven, no los evitan; y en la mayoría de los casos evaden la presión externa hasta que es inevitable. Es un problema de cultura y costumbrismo.

Reflexiones sobre las TICs en la educación

Reflexiones sobre:

1. ¿Cómo serán las instituciones educativas en los próximos años? 
2. Si la universidad del futuro se enfoca más en la investigación y menos en la docencia como algunos autores sugieren, 
1. ¿cuáles y dónde estarán los espacios de aprendizaje?
2.  ¿Quién será el responsable de los mismos?
3. ¿En qué habilidades, aptitudes y conocimientos deberá centrarse la educación media superior?